Goethe B1 Schreiben'de Sık Yapılan Hatalar (ve Nasıl Düzeltilir)

Hata 1 — Zorunlu bir içerik noktasını (Leitpunkt) atlamak

Her Aufgabe, ele almanız gereken az sayıda belirli nokta verir. Bunlardan yalnızca birini bile atlamak — akıcı ve iyi yazılmış bir metinde bile — adayların Schreiben'de puan kaybetmesinin en sık görülen tek yoludur.

• ›Yazmaya başlamadan önce yönergedeki her içerik noktasının altını çizin ya da numaralandırın.
• ›Her noktayı, tercihen göründükleri sırayla ele alın — böylece sonradan işaretlemek kolaylaşır.
• ›Bitirdikten sonra yönergeyi satır satır tekrar okuyun ve her noktanın metninizde yer aldığını doğrulayın.
• ›Her noktayı kapsayan sade bir metin, bir noktayı atlayan cilalı bir metinden daha yüksek puan alır.

Hata 2 — Kayıt düzeyini yanlış seçmek (du ve Sie)

Almancada birine hitap etmenin iki yolu vardır ve Schreiben, belirli bir Aufgabe numarasına ait sabit bir kural yerine yönergede anlatılan duruma uyanı seçmenizi bekler. Aufgabe 1 genellikle bir arkadaşa ya da tanıdığa gayri resmi bir e-posta yanıtıdır; bu yüzden du beklenen biçimdir; ancak bir görev resmi bir şikayeti ya da resmi bir talebi anlatıyorsa, bunun yerine Sie beklenir.

• ›Biçimlerinizi seçmeden önce kime yazdığınızı okuyun — bir arkadaş, bir meslektaş ya da tanımadığınız bir kurum.
• ›Tutarlı kalın: du ya da Sie'yi bir kez seçtikten sonra selamlama, gövde ve kapanış boyunca onu koruyun.
• ›Metin ortasında du ile Sie arasında geçiş yapmak ya da "dein" ile "Ihre" gibi biçimleri karıştırmak, hata sinyali vermenin en hızlı yollarından biridir.
• ›Muhatap açık değilse, yönergenin kendi kullandığı kayıt düzeyine uyun.

Hata 3 — Kelime sayısı hedefini göz ardı etmek

Her Aufgabe'nin bir hedef uzunluğu vardır ve bunu iki yönde de kaçırmak size puana mal olur. Hedefin çok üstünde yazmak ekstra puan kazandırmaz — yalnızca diğer iki görev için gereken zamanı yer. Hedefin epeyce altında yazmak ise genellikle içerik atladığınızın işaretidir; bu da uzunluğun kendisinden çok görev tamamlama üzerinden puan kaybettirir.

• ›Hedefi, tam olarak tutturulacak bir sayı olarak değil, ne kadar ayrıntı ekleneceğine dair bir kılavuz olarak görün.
• ›Hedefin epeyce üstündeyseniz, yalnızca tek tek kelimeleri değil, kesilecek tekrarlanan fikirleri ya da cümleleri arayın.
• ›Hedefin epeyce altındaysanız, gerçekten her içerik noktasını ele alıp almadığınızı kontrol edin — gerçek boşluk genellikle budur.
• ›Bir görev sonrakinin zamanını yemesin diye her Aufgabe için ayrılan süreyi göz önünde bulundurun.

Hata 4 — Zayıf mektup yapısı

Açıkça düzenlenmiş bir metin, ikisi de benzer kelime dağarcığı ve dilbilgisi kullansa bile, doğrudan içeriğe dalan bir metne göre daha akıcı okunur.

• ›Eksik Anrede: her görevin kayıt düzeyine (du ya da Sie) uygun bir açılış selamlamasına ihtiyacı vardır.
• ›Belirsiz gövde: yazma nedeninizi, ele almanız gereken içerik noktalarından ayırın.
• ›Eksik Gruß: uygun bir kapanışla bitirin — bu, çoğu zaman eksik olduğu ilk göze çarpan şeydir.
• ›Kısa bir açılış cümlesi olmadan doğrudan içeriğe dalmak, okuyucuyu bağlamsız bırakır.

Hata 5 — Bağlaç yok ve işinizi kontrol edecek zaman yok

Daha zayıf yanıtlarda iki alışkanlık birlikte görülme eğilimindedir: bağlayıcı kelimeler olmadan yan yana dizilmiş cümleler ve son kelime yazılır yazılmaz, yönergeyle karşılaştırmaya hiç zaman ayrılmadan teslim edilen bir metin.

• ›Fikirleri bağlamak için basit bağlaçlar kullanın: außerdem, deshalb, trotzdem, weil, aber.
• ›Doğru kullanılan bir avuç bağlaç, hiç kullanmamaktan çok daha iyi okunur — tutarlı görünmek için ileri düzey kelime dağarcığına ihtiyacınız yoktur.
• ›Her Aufgabe'nin son bir iki dakikasını, yazdığınızı özgün yönergeyle karşılaştırarak tekrar okumaya ayırın.
• ›Tekrar okumak, devam etmeden önce atlanan içerik noktalarını, kayıt kaymalarını ve küçük hataları yakalayan şeydir.

• ›Teslim etmeden önce hızlı kontrol listesi:
• ›Yönergede listelenen her içerik noktasını ele aldım mı?
• ›Kayıt düzeyim (du ya da Sie) kime yazdığımla uyumlu ve baştan sona tutarlı mı?
• ›Kelime sayım bu Aufgabe için hedefe yakın mı, çok üstünde ya da altında değil mi?
• ›Metnimde bir selamlama (Anrede) ve bir kapanış (Gruß) var mı?
• ›Cümlelerimi bağlamak için en azından birkaç bağlaç kullandım mı?
• ›Yönergeyi, gerçekte yazdığımla karşılaştırarak bir kez daha okudum mu?